Stacy's Story

我第一次见到史黛西是在她上三年级的时候. 当时，她的老师对她在课堂上的社交表达了担忧. 她在学业上很挣扎, 虽然她从幼儿园起就在同一所学校上学，但她有几天没去上学，也很难交到朋友. 不幸的是，我在小学的时间被限制在每周3个半小时. 我第一次见到史黛西的时候, 她非常胆小，但愿意检查我的“办公室”，看看我将与小组一起进行的一些活动. 我给了她一张加入小组的许可单，让她回家，并告诉她我下周会回来. 接下来的一周，老师告诉我，史黛西的妈妈已经联系过她，不想让她参加社交技能小组. 我以为我们的交往到此为止了.

Initial Intervention
几个月后，老师又来找我，说她已经说服了史黛西的妈妈，根据我在她班上的其他学生的情况，我所做的小组对她有好处. 她妈妈同意了，于是在接下来的一周，史黛西加入了我的一个小组. 她认识一个和我一起工作的学生，他们似乎相处得很好. 在那学年剩下的时间里，她一直和我在一起，总共大约有10节课. 尽管她的学习成绩并没有提高多少，但老师报告说，斯泰西与同龄人的负面互动减少了，而且似乎更快乐了. 我希望她能通过使用我教给她的策略继续成长.

几年过去了，该地区的咨询项目发生了许多变化. 我在小学的时间被取消了，中学需要我全职工作. 史黛西是六年级的学生. 我们很幸运，当时有两名全职顾问在现场，她负责我搭档的案子. 我会在校园里看到她，当她想起我和我她时，我们会打招呼. 她看起来做得很好，向中学的过渡似乎对她来说很顺利. 我很快发现情况并非如此. 她开始和我的搭档见面(我认为有必要指出我的搭档是男性)，他告诉我她和我分享了她过去和我一起工作过的经历. 因为在我们一起工作的时候，我了解到她父亲对她生活的干预非常有限, 我觉得和一个积极的男性榜样一起工作会对她有好处.

几年后重新联系
快进到下一学年的中期. 消极的同伴互动开始重新出现并升级. 我的搭档开始在和史黛西沟通上出现问题，她妈妈表示她更希望我和史黛西再次合作. 我的伴侣问他是否可以分享一些史黛西和他分享的东西，他们都同意了. 史黛西已经开始“切割”了。. 她消极的自我形象一落千丈. 她无法维持朋友关系，因为她希望他们能理解她，并试图帮助她解决她遇到的问题. 她的大多数朋友会尝试一段时间，但不可避免地会变得太多, 他们会转身离开她. 史黛西对此的反应是当面和在社交媒体上猛烈抨击他们, 引起了纪律处分.

我在学年中期开始和史黛西一起工作. 在我们第一次见面时，我让她知道我知道她一直在自残. 她同意给我看，我强忍着不哭. 她的双臂内侧至少有十二道两英寸长的割伤. To my relief most were superficial; however, 其他许多印记可能需要很长时间(如果有的话)才能消失. 她告诉我她用过剪刀(有时在课堂上)、剃须刀片和回形针. 我问她妈妈是否见过他们，她说, yes, she cleaned them, 亲亲他们，给他们涂上药膏. 她最后一次剪头发是在一个月前.

我想知道是什么让她停下来的，她说她答应过她妈妈. I had some work to do and I knew I would need some support; I am a school counselor, not a therapist. 我向我们的心理健康治疗师寻求指导，并根据我自己之前对这个话题的研究，我们同意看看我能做些什么来帮助他们，以及哪些推荐是实用的. 史黛西和她的母亲对此很高兴，因为他们之前曾试图寻求一些外部咨询，但无法建立任何联系，也没有为任何其他跟进付出任何努力.

史黛西的个人挣扎
史黛西和我每周见一次面，她分享了更多她的故事. 她已经有一个半月没有剪了，她说她没有这种冲动. 她与生父的联系仍然有限. 他曾多次进出精神健康机构，她的母亲不允许他们交谈. Stacy, however, 找到了解决办法，通过社交媒体和她父亲进行了一些交流, 她的母亲并不知道. 史黛西也很难过，因为她很少和搬出去开始自己生活的大姐说话. 史黛西被介绍给她的“继父”，并表示她喜欢他，但仍然希望能够与她的生父交流. 当我追问她为什么放弃时，她很实事求是地解释了自己. 这是唯一能让她释放内心痛苦的东西. 她说，她会开始感到内心的压力，有时听音乐或在YouTube上看视频可以把它带走. 其他时候，压力太大了，唯一的帮助就是切割. 她说这是她唯一一次完全控制住了疼痛. 她开始了又停止了. 她可以控制疼痛的持续时间和强度. 切割是为了控制疼痛.

这一年，我们又发生了一起砍人事件, 史黛西报告的原因是她妈妈拿走了她的手机，以及她和一个朋友之间的问题. 在学年结束之前, 我再次敦促她的母亲寻求外部治疗师的帮助，她说她会调查一下.

持续支持的需要
当斯泰西回到学校读八年级时，她的外表发生了巨大的变化. 她的头发染成了乌黑，眼线和妆容都是黑色的，她穿着黑色的衣服. 由于学年的开始通常是忙碌的，直到开学的第三周，我才能够见到她. 这个过程非常令人不安，因为她几乎不努力说话，而且非常冷淡. 反复追问之后，我终于让她让我看看她的手臂. 她轻轻卷起袖子，每只手臂内侧都有至少20个印记. 她向我表示，她内心的痛苦已经从控制自己的割伤变成了想要割伤得更深的想法. 她还表示自己有自杀的念头. 在我所做的广泛研究中, self-harmers do not tend to have suicidal ideation; however, 在这种情况下，缺乏心理健康支持, 形势已经恶化了。. 我打电话给当地的危机应对小组，她被带走了.

我希望这个故事能引起别人的共鸣, 帮助他们认识到在行为失控之前寻求专业指导的重要性. 简单地告诉自残者停止是不够的. 这种行为已经成为施虐者应对个人压力的一种习惯, 就像饮食失调一样, 吸烟或其他成瘾. 替代行为和特定干预计划的治疗对于阻止这种行为是必要的. 这是关于重新获得控制权, 尽管这是一种消极的行为, 当你觉得自己已经失去控制的时候.

史黛西现在上了一所网上高中. 我很幸运，她住在一个我认识的人的地方, 他们偶尔会看到她，说她很漂亮. 我希望将来能听到她的消息.

*更改姓名以保护学生的隐私.

Elizabeth Burright, M.A. PPSC, has served in public education for 24 years; four years as a middle school math and science teacher and the remaining 20 as a school counselor for middle school grades 5-8. 她在阿苏萨太平洋大学(Azusa Pacific University)获得了文学硕士/硕士学位，她的高潮项目是关于自残的. 自2014年以来，她一直担任欧文康考迪亚大学的兼职教授.